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去日本看了大地藝祭兩次，看了繪本小學兩次，讓我想到之前的明倫國小要廢校的事情，雖說是併校，讓我這個校友必須寫一下我的想法，在看藝術祭時一直激盪着我。
我們台北市政府有想到讀過的市民對這小學的感情？
有想到還有一百多名在校生的想法嗎？
有想到他與社區的感情問題嗎？
有想過記憶比金錢重要嗎？
一個在市中心的小學居然面臨如此的情境，一個號稱要做設計城市的市長居然會如此去做這種事？學校小是他的錯？學生小是他的錯嗎？全世界要將小學廢掉，是因為沒有人再進去念？不是因為教育資源整合？（在這老師找不到工作的時代裡？有誰相信阿？）不是因為他的區位？（哪把土地價值高的小學也合併，請問把光復小學與仁愛國小合併，讓國父紀念館與松菸文創園區不是更好阿？）
看一下大地藝術季經典的作品：繪本小學
藝術家透過一個廢棄小學的故事，說明這三個小學生的想像
在十日町這個小學，因為地屬偏僻，人口老化、人口外移讓小學生可以念的人更少了，最後全校只剩三名學生的小學，就算三名也讓他們念完，不是叫他們去念其他的（我們市政府連這一點的奢求都要拿走，在急著什麼？）。
繪本藝術家利用這三個人的故事，利用農村的廢棄樹木、種子等去呈現出三個小學生的小學是多麼有趣的童年，可以整個禮堂是你的，整個教室是屬於三個人的，實驗室沒有與你相爭的過程，但終究他們也要畢業，學校被廢了的過程。
看第一次2009看的時候，心裡是在想台灣如何去學習處理小學
在2012看的時候，心裡想是居然這會發生我的小學（在市區喔！從未想過！）
讓我們政府只能讓我們選一條路嗎？
不管未來做哪些處理明倫小學都無法讓我們所認同？若是明倫國小像日本這間小學，是因為沒有人念，哪我可以接受廢校，但我無法認同廢校就要拆掉，珍惜記憶是很重要，明倫國小存在的理由或許聽過很多，讓我說一下或許跟其它或許不同：
1.他代表我們政府推動九年國民義務教育的證據，他不是百年老校，是因為要推動九年國民義務教育與明倫國中一樣的時間設立。
2.他是見證了都市成長與轉變的歷史：
- 承德路的開通，帶動士林的發展契機
- 北淡線火車興衰與廢掉，見證捷運的開通
- 國光藝校創辦時期的藝人的體育課場地
- 承德路僅存50年代的建築
3.小學是社區認同的建築，是因為有小孩去念讓社區認同感最高的，廢掉拆除舊把認同給瓦解，這就是日本就算廢校也不拆學校的原因
4.土地的價值不是看市價，哪只是價格而已，土地的價值是展現他與生活在哪裡人民的感情的深厚，不是只有創造新的功能而已！
大地藝術祭可貴不是哪些藝術家、不是哪些策展人、而是他們透過藝術家展現他們對土地感情、珍惜土地感情，展現他對歷史記憶的珍惜，展現對生活的文化，在台北生活的人就是少了這一味，所以無法感受市長的用心，花博做完營運收益很好，價值呢？大同區市民因為如此有榮耀嗎？市民有學習對環境、花的提升嗎？有去省思或在回憶花博嗎？這就是少了這一味！
小學要廢嗎？要合併嗎？就算全校只剩一個念都不可合併！就算沒有人念了，也不能打掉在蓋什麼？因為那是記憶、那是生活、那是認同、那是軌跡、那是學習，有太多的那是....！
我實在不想去說替代方方案、或是合併後的使用，因為我的前提以說了！
等不廢校、不合併我在說學校要做什麼罷！
我們偉大的市府首長，不要再想替代方案了！
郝爸爸曾說過朝令夕改又何妨？
就改一次罷！市民會給你掌聲的！
讓學生再回去明倫國小罷！就算剩一個又如何？
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